NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG 68 NĂM NGÀY GIẢI PHÒNG THỦ ĐÔ (10/10/1945 - 10/10/2020) Dạy thủ công sáng tạo cho bé | 1/6/2022 23:37. Mầm Chồi Lá - Liên Khúc Hai Cô Tiên. Ngành gdđt quận long biên tập huấn sách giáo khoa môn tiếng anh lớp 7 chuẩn bị cho chương trình Môn Tiết Tên bài dạy Tên thiết bị Mượn Tự làm P2 Làm 2 16/8/10 Tập đọc 2+3 Cậu bé thông minh Bảng phụ ghi nội dung cần luyện đọc x Toán 4 Đọc, viết, so sánh các số có 3 chữ số Bảng phụ x Đạo đức 5 Kính yêu Bác Hồ Các bông hoa bằng bìa đủ màu, tranh ảnh về Bác hồ x Cắt dán, sưu tầm 3 17/8/10 Thể dục 1 Bài 1 Tổ Chuyên môn. Tổ chuyên môn 1; Tổ chuyên môn 2; Tổ chuyên môn 3; Ăng bum các lớp; Giao án giảng dạy. Bài giảng điện tử Dạy thủ công sáng tạo cho bé | SÁNG TẠO 102 - Mùa 4. Chơi cùng con cùng trò chơi HÁI QUẢ | Dạy thủ công sáng tạo cho bé | SÁNG TẠO 102 Dạy học môn Đạo đức theo chương trình tiểu học mới. 3 tiết. Bài 14. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2 tiết. Bài 15. Dạy học môn Tự nhiên và xã hội theo chương trình tiểu học và sách giáo khoa mới. 2 tiết. Bài 16. Dạy học môn Khoa học theo chương trình tiểu Đến với lò đào tạo bóng đá Thể Thao Tuổi Trẻ, các em không chỉ được tập kỹ thuật bóng đá, phát triển chiều cao tự nhiên mà các em còn được học những bài học về kỹ năng sống, tinh thần vượt khó. Lò đào tạo bóng đá - Thể Thao Tuổi Trẻ liên tục tuyển sinh các em học viên từ 5 đến 16 tuổi. Liên hệ đăng ký học bóng đá 096.135.2626 - 097.135.2626. CTaANXX. 1. Cơ sở đề xuất giải Sự cần thiết hình thành giải phápNhư chúng ta đã biết, Tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở ban đầu rất cơbản và thiết yếu, chuẩn bị cho sự phát triển nhân cách của con người trong thờikì mới, thời kì “Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước” theo định hướng xãhội chủ nghĩa. Đồng thời, nó cũng đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổthông và toàn bộ hệ thống giáo dục Quốc dân. Chính vì thế, để nâng cao chấtlượng dạy học sao cho phù hợp với tiến bộ ngày càng phát triển của xã hộichúng ta hiện nay. Môn Thủ công cũng góp phần hết sức quan trọng vì nó hìnhthành, phát triển kĩ năng thực hành kĩ thuật, tính sáng tạo, tích cực, chủ độngtrong học tập của học đặc điểm của các giờ học Thủ công ở lớp 2 là hoạtđộng học lí thuyết gắn với hoạt động thực hành, mà trong đó hoạt động thựchành giữ vị trí trung tâm của giờ học Thông qua hoạt động thực hành, học sinhvận dụng những lí thuyết, phát triển kĩ năng sáng tạo và hình thành thói quen laođộng theo mục tiêu bài học. Đối với học sinh lớp 1, 2, 3 nói chung và học sinhlớp 2 nói riêng, việc học Thủ công phải nhẹ nhàng, khéo léo sinh động theo kiểuvừa học vừa chơi. Đây cũng là yêu cầu khi tổ chức dạy học Thủ công theochương trình và sách giáo khoa mới. Dạy Thủ công cho học sinh lớp 2, cần giữgìn và phát triển cho học sinh hứng thú với việc học tập, tiết kiệm vật liệu, thờigian, sức lực, hình thành kĩ năng lao động sáng tạo có văn hoá, biết tổ chức nơilàm việc của mình,… Để đạt được yêu cầu trên mỗi giáo viên và học sinh phảiđổi mới cách dạy và cách học. Đặc biệt là giáo viên phải đổi mới phương pháp,hình thức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh. Đổimới hình thức dạy học cũng là một trong những giải pháp được nhiều ngườiquan tâm, nhằm đưa các hình thức tổ chức dạy học mới vào nhà trường Tiểu họcnói chung và lớp 2 nói riêng như dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm và dạyhọc thông qua các trò chơi,… Với đề tài mà tôi nghiên cứu là “Giải pháp dạyThủ công theo Phương pháp dạy học tích cực”. Tổng quan các vấn đề liên quan đến giải pháp2Là một giáo viên tiểu học việc nắm vững các phương pháp dạy học truyềnthụ kiến thức, kĩ năng thực hành, hình thành thái độ đúng đắn đối với lao độnglà không thể thiếu. Vì thế, để hình thành cho học sinh thói quen học tập mộtcách tích cực, chủ động, giáo viên cần phải xác định phương pháp dạy học đặctrưng của môn học và cần phải sử dụng hài hoà, kết hợp nhuần nhuyễn giữa cácphương pháp dạy học để đạt được mục tiêu bài học, giúp học sinh thực hành tạora sản phẩm tốt nhất. Ngoài việc xác định các phương pháp dạy học đặc trưngcủa môn học, giáo viên cần lựa chọn những phương pháp phù hợp với nội dung,kiến thức, đặc điểm lứa tuổi, phù hợp điều kiện thực tế của lớp. Chính vì thế,việc nghiên cứu một số hoạt động học tập dưới hình thức “Học mà chơi – Chơimà học” là việc làm rất có ý nghĩa và cần thiết có chung mục đích là phát huytính tích cực, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, góp phần vào việcnâng cao chất lượng giáo dục đào tạo phù hợp với xu thế hiện công là môn học góp phần quan trọng trong việc rèn luyện sự khéoléo, tỉ mỉ, hình thành thói quen lao động khoa học, giáo dục học sinh biết quýtrọng sản phẩm mình làm ra và yêu thích lao tiêu giáo dục của nhà trường hiện nay là phải đào tạo thế hệ trẻ thànhnhững con người mới, phát triển toàn diện. Cùng với môn học khác Thủ công –hướng học sinh vào hoạt động lao động và cung cấp những kiến thức cho họcsinh để học sinh lao động một cách khoa học, phát triển năng lực sáng tạo gópphần tích cực vào mục tiêu Giáo dục Tiểu học. Có nhiều phương pháp đangđược sử dụng và đạt hiệu quả Mục tiêu của giải phápMôn Thủ công ở tiểu học góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơngiản; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong giađình; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thànhcho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động. tăng hứng thú học tập,3tăng khả năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và học sinh được thể hiện sự hiểu biếtcủa mình trên sản Các căn cứ đề xuất giải phápĐể đạt được hiệu quả cao trong quá trình dạy học môn Thủ công lớp 2,người giáo viên phải luôn tìm nhiều phương pháp dạy học khác nhau sao chothật phù hợp với nội dung bài học và tạo được hứng thú cho học sinh. Vì vậy khinghiên cứu để thiết kế một hoạt động ngoại khoá không nằm ngoài mục đíchtrên. Tổ chức được hoạt động ngoại khoá với đầy đủ các bước để làm thành tàiliệu hoàn chỉnh giúp giáo viên dạy học tốt Phương pháp thực hiện, đối tượng và phạm vi áp dụng- Để hoàn thành được đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau+ Phương pháp quan sát và khảo sát khảo sát qua thực tế trên lớp, qua cácphong trào của nhà trường, Hội thi khéo tay…+ Phương pháp tìm tòi, nghiên cứu, thu thập và phân tích tài liệu.+ Phương pháp phân tích, tổng hợp các nội dung kiến thức trong sách giáoviên+ Phương pháp khảo sát thực tế của một số tiết học Thủ công lớp 2 TrườngTiểu học Trường Sơn- Học sinh Khối lớp 2 Trường Tiểu học Trường Sơn trong hai năm học2015 - 2016 và 2016 - Phạm vi áp dụng của đề tài là một số hình thức hoạt động ngoại khoá cóthể vận dụng trong môn Thủ công lớp 2 trong phạm vi QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI Quá trình hình thành nên giải phápChúng ta cần hiểu rằng “Học mà chơi - Chơi mà học” là một hình thứcđược tổ chức ngay sau mỗi phần học hoặc củng cố lại nội dung, kiến thức củabài học. Gồm nhiều dạng khác nhau như vui chơi giải trí, khéo tay hay làm, tròchơi học tập. trưng bày sản phẩm. Mỗi hình thức đều có đặc điểm riêng và thểhiện từng nội dung cụ thể. Điều đó có nghĩa trong tất cả các bài học Thủ cônglớp 2 không phải bài nào cũng sử dụng được các hình thức “Học mà chơi – Chơi4mà học”. Vậy hình thức “Học mà chơi – Chơi mà học” phải đạt được mục tiêugiúp HS củng cố lại phần kiến thức, kĩ năng đã học. Để làm được điều này, GVcần nghiên cứu kĩ để hiểu ý đồ của từng bài học mà sử dụng các hình thức “Họcmà chơi – Chơi mà học” cho phù hợp, mang lại hiệu quả thực nữa, giáo viên phải hiểu như thế nào là hình thức “Học mà chơi –Chơi mà học” và nắm được ý nghĩa, tầm quan trọng của hình thức này, huyđộng được 100% học sinh đều nhiệt tình, tích cực tham gia. Quan trọng hơn tấtcả biết được luật chơi, cách chơi, chơi tự giác, có hiệu quả. Muốn tổ chức thànhcông hình thức này người giáo viên phải chuẩn bị tốt các điều kiện cần và đủ,phải là người trọng tài mẫu mực, chính xác, công bằng, không thiên vị. Từngbước làm quen với các hình thức chơi chơi giải trí, văn hoá- văn nghệ, giao lưutrong nhóm, tổ, cả lớp,...Thông qua hình thức “Học mà chơi – Chơi mà học” tập cho học sinh thóiquen mạnh dạn, tự tin, hứng thú, đoàn kết, có tinh thần hợp tác học tập; phối hợpcác giác quan làm việc nhịp thức “Học mà chơi – Chơi mà học” một trong nhiều phương pháp,biện pháp nâng cao chất lượng dạy học. Đây là hình thức học tập lôi cuốn Những cải tiến cho phù hợp với thực Tính cụ thể của môn họcMôn học thể hiện ở nội dung nó đề cập đến những vật phẩm cụ thể như cácdụng cụ cầm tay, các đồ chơi, mô hình chi tiết,…Những kiến thức trực quan nàyhọc sinh có thể trực tiếp tri giác ngay đối tượng nghiên cứu hoặc qua thao tácmẫu của giáo viên. Khi trang bị cho học sinh những hiểu biết này, cần tăngcường quan sát các vật thật, mô hình hoặc các quy trình kĩ Tính thực tiễn của môn họcNội dung môn học phản ánh hoạt động thực tiễn của con người Đó là laođộng sản xuất mà trong đó bộ phận kĩ thuật là chủ yếu . Chẳng hạn, các phươngtiện kĩ thuật dao, kéo,… bao giờ cũng gắn với một quá trình sản xuất nhất địnhvà các phương pháp gia công phương pháp cắt,…. Đặc điểm này làm cho nội5dung bài giảng bao giờ cũng gần gũi học sinh nhỏ tuổi mà không làm sai ý nghĩakhoa học của Ngôn ngữ, thuật ngữ của môn họcNgoài việc sử dụng ngôn ngữ chung như lời nói, chữ viết, môn Thủ công –Kĩ thuật còn có ngôn ngữ đặc trưng của nó, đó là quy ước bản vẽ quy trình kĩthuật. Đặc điểm này đòi hỏi người giáo viên biết+ Hình thành và cho học sinh sử dụng chính xác khái niệm, tên gọi quyước kĩ thuật trong môn học.+ Biết sử dụng và hướng dẫn học sinh sử dụng các tài liệu kĩ thuật thôngdụng như bản vẽ kĩ thuật, quy trình mẫu, các mẫu vật,… Nội dung của giải pháp trúc nội dung chương trình môn Thủ công lớp 2Chương trình Thủ công lớp 2 được chia làm 3 chương với 3 chủ đề sau+ Chương I Chủ đề Kĩ thuật gấp này tập trung vào 2 chủ đề là gấp máy bay và gấp thuyền với 5 bàihọc, mỗi bài thực hiện trong 2 cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của chương này là học sinh biết cáchgấp và gấp được máy bay phản lực, tên lửa, máy bay đuôi rời, thuyền phẳng đáykhông mui, thuyền phẳng đáy có mui.+ Chương II Chủ đề Phối hợp gấp, cắt, dán này tập trung vào 2 chủ đề là phối hợp gấp, cắt, dán hình tròn, làmmột số biển báo giao thông đơn giản và gấp, cắt, dán thiếp chúc mừng, phong bìvới 6 bài học, mỗi bài thực hiện trong 2 cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của chương này là học sinh biết phốihợp gấp, cắt, dán hình tròn, làm một số biển báo giao thông đơn giản và gấp, cắt,dán thiếp chúc mừng, phong bì và gấp, cắt, dán được các sản phẩm đó.+ Chương III Chủ đề Làm đồ chương này học sinh biết vận dụng kĩ năng gấp, cắt, dán để làm mộtsố đồ chơi đơn giản như dây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay,con bướm mỗi bài trong chương được thực hiện trong 2 cầu cơ bản về kiến thức và kĩ năng của chương này là học sinh biếtvận dụng kiến thức, kĩ năng về gấp, cắt, dán để làm được một số đồ chơi nhưdây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay, con Mục tiêu chương trình mà học sinh cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ năngmôn Thủ công lớp 2Với môn Thủ công lớp 2 học sinh cần đạt những yêu cầu sau+ Chương kĩ thuật gấp hình- Biết gấp máy bay phản lực, tên lửa, máy bay đuôi rời, thuyền phẳng đáykhông mui, thuyền phẳng đáy có Gấp được máy bay phản lực, tên lửa, máy bay đuôi rời, thuyền phẳng đáykhông mui, thuyền phẳng đáy có Hình thành thói quen lao động theo quy trình, cẩn thận, khoa học, sangtạo, có thói quen giữ gìn vệ sinh và yêu thích gấp sinh yêu thích laođộng và biết quý trọng sản phẩm lao động+ Chương phối hợp gấp, cắt, dán hình- Biết phối hợp gấp,cắt, dán hình tròn, biển báo giao thông đơn giản; cắt,gấp, trang trí thiếp chúc mừng; gấp, cắt, dán được phong Gấp, cắt, dán được hình tròn, biển báo giao thông đơn giản; cắt, gấp,trang trí thiếp chúc mừng; gấp, cắt, dán được phong Hình thành thói quen lao động theo quy trình, làm việc có kế hoạch, ngănnắp, trật tự, an toàn, vệ Học sinh thích làm các sản phẩm phối hợp gấp, cắt, dán hình và biết quýtrọng sản phẩm lao động+ Chương làm đồ chơi- Biết làm đồ chơi dây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay,con Làm được đồ chơi dây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay,con Rèn luyện đôi tay khéo léo và thói quen lao động theo quy trình, làm việccó kế hoạch7- Học sinh yêu thích làm đồ chơi, biết sáng tạo và biết quý trọng sản phẩmlao động, có thói quen giữ gìn vệ sinh, an toàn lao Dựa vào đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 2+ Đặc điểm tâm sinh lí của Học sinh Tiểu học từ 6 đến 11 tuổi nói chung và học sinh lớp 1-2 nóiriêng từ 7đến 8 tuổi đã được làm quen với hoạt đông học tập. Ngoài việc học tậpcác môn học khác các em còn phải rèn luyện nề nếp học tập một cách gián tiếpvà hợp tác ở nhóm, tổ, lớp, trường,…Vì mới chuyển từ hoạt động vui chơi sanghoạt động học tập, nên khả năng chú ý là chưa cao, mau nhàm chán,…+ Đặc điểm về nhận Đối với học sinh lớp 2, đặc điểm nổi bật là còn mang tính cụ thể gắn vớihình ảnh và hiện tượng cụ thể, khả năng tư duy trìu tượng và tập trung chú ý cònyếu, còn nhiều hạn chế. Với sự trợ giúp của các vật thật, mô hình trực quantrong đời sống thực tế của học vậy giáo viên cần thay đổi hình thức họctập, thiết kế, xây dựng nhiều hình thức vui chơi, tạo điều kiện cho học sinh thayđổi trạng thái hoạt động và được hoạt động nhiều với một số trò chơi học tậpphù Nội dung và đổi mới cách sử dụng phương pháp dạy học thủ công- Việc dạy Thủ công ở các trường Tiểu học được đề ra trong chương trìnhlà quá trình phát triển lâu dài. Với yêu cầu đổi mới hiện nay việc dạy Thủ côngtheo chương trình mới, phải tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo thông qua việc tổ chức đa dạng các hoạt động trong giờ họcnhư hoạt động vấn đáp, quan sát mẫu, thao tác mẫu, thực hành, trưng bày sảnphẩm, đánh giá và tự đánh giá sản phẩm. Trong các hoạt động trên, giáo viênluôn giữ vai trò là người hướng dẫn, tổ chức hoạt động, học sinh giữ vai tròngười chủ động tích cực trong việc tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ năng thựchành Thủ công, ngoài những phương pháp trên còn phải sử dụng phương phápluyện tập - thực hành kĩ thuật, đây là phương pháp đặc trưng. Tuy nhiên đểluyện tập - thực hành tốt thì phương pháp, hình thức trò chơi luôn bổ trợ và tạo8cho giờ học sôi nổi, hứng thú. Chính vì thế khi dạy học Thủ công lớp 2 cần sửdụng một số phương pháp sau*. Phương pháp sử dụng ngôn ngữ trong dạy học Thủ Phương pháp dùng ngôn ngữ là phương pháp dạy học trong đó người giáoviên sử dụng lời nói của mình để giúp học sinh tiếp thu kiến thức và hình thànhkĩ năng thực hành, thái độ theo đúng mục tiêu đã xác định. Trong phương phápnày bao gồm các phương pháp nhỏ như giải thích giảng giải, minh hoạ, thuyếttrình, đàm thoại,…Mà dạy học Thủ công lớp 2 phương pháp đàm thoại, giảithích, minh hoạ thường được sử dụng với phương pháp trực quan, làm do khả năng tư duy trừu tượng và tập trung chú ý của học sinh lớp 2 cònyếu, tiếp thu còn chậm, nên khi sử dụng phương pháp giải thích, minh hoạ, đàmthoại giáo viên cần chú ý+ Ngôn ngữ phải được chọn lọc trong sáng, chính xác, phong phú, dễ hiểu.+ Diễn đạt thong thả thể hiện tình cảm giọng nói bình tĩnh, êm dịu, nhưngnhiệt tình sôi nổi đúng lúc, nét mặt điệu bộ của giáo viên phải có sức truyềncảm.+ Nhịp điệu vừa phải, chỗ khó phải giảng chậm.+ Sử dụng phương pháp đàm thoại cần sử dụng câu hỏi logic, ngắn gọn, rõràng và dễ hiểu, số lượng câu hỏi vừa phải. Không nên đặt nhiều câu hỏi quávun vặt, phức tạp, tản mạn. Khi học sinh trả lời giáo viên cần uốn nắn, sửa sai,có lời động viên, khuyến khích khi học sinh trả lời.*. Phương pháp trình bày trực Phương pháp trực quan là phương pháp trong đó người giáo viên sử dụngcác phương tiện trực quan như mô hình, vật thật, bảng quy trình,…. Nhằm giúphọc sinh có biểu tượng đúng về sự vật từ đó học sinh tiếp thu kiến thức, kĩ năng,thái độ thực hành đúng theo mục tiêu bài học đã đưa ra một cách thuận lợi, Các giờ học Thủ công lớp 2, việc sử dụng phương pháp trực quan là hếtsức quan trọng, giúp các em hiểu rõ đặc điểm như hình dạng, kích thước, màusắc, các chi tiết của vật mẫu và quy trình làm ra sản phẩm . Phương pháp này9thường được sử dụng khi giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét mẫuvà hướng dẫn thao tác mẫu. Để sử dụng phương pháp trực quan này có hiệu quả,giáo viên cần chú ý thực hiện các yêu cầu sau+ Vật mẫu có kích thước đủ lớn để học sinh cả lớp quan sát được. Vật mẫuphải điển hình, có màu sắc hài hoà, phù hợp và đảm bảo thẩm mĩ để giúp họcsinh nhận thức đúng về sản phẩm và có ý muốn làm được sản phẩm như vật mẫu+ Giáo viên cần nêu rõ mục đích, trọng tâm quan sát. Trong quá trình tổchức quan sát, giáo viên cần đặt những câu hỏi định hướng cho học sinh quansát, tìm tòi, phát hiện các đặc điểm của vật mẫu. Từ đó, học sinh tự rút ra đượcnhận xét về đặc điểm, hình dáng, kích thước, màu sắc công dụng của vật mẫu vàcác bộ phận của vật dụ Khi dạy bài “Gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm xe đi ngượcchiều và biển báo giao thông cấm đỗ xe”Giáo viên có thể tiến hành như sauĐưa ra 2 biển báo giao thông mẫu đã chuẩn bị , yêu cầu học sinh quan sátvà trả lời các câu hỏi định hướng quan sát, nhận xét như Các câu hỏi này đặt rađối với học sinh ở thành phố….hoặc nơi có biển báo giao thôngĐây là 2 biển báo giao thông. Em có thể cho cô biết tên của từng loại biểnbáo?Biển báo giao thông có mấy phần? Đó là những phần nào? Sau khi họcsinh suy nghĩ trả lời , giáo viên phải cho học sinh biết đâu là biển báo chỉ lối đingược chiều, đâu là biển báo cấm đỗ xe, đâu là phần mặt biển báo giao thông,đâu là phần chân biển báo. Trên cơ sở đó mới đặt tiếp câu hỏi dáng, màu sắc của chân biển báo, mặt biển báo giao thông chỉ lối đithuận chiều và biển báo cấm đỗ xe như thế nào?Biển báo giao thông chỉ lối đi thuận chiều và biển báo cấm đỗ xe có nhữngđiểm nào giống nhau? Điểm nào khác nhau?- Muốn làm được biển báo giao thông chỉ lối đi thuận chiều và biển báocấm đỗ xe ta phải cắt dán những hình gì? Màu sắc của mỗi hình như thế nào?- Biển báo giao thông có tác dụng gì?10- Khi ra đường nếu nhìn thấy người đi xe đạp, xe máy đi vào đường cóbiển báo như thế này giáo viên chỉ vào biển báo cấm xe đi ngược chiều thì concho là người đó đi đúng đường hay đang vi phạm luật giao thông? Vì sao?...Kết thúc bước này giáo viên nhận xét sự trả lời của học sinh và tóm tắtnhững đặc điểm cơ bản của 2 loại biển báo giao Phương pháp thực hành kĩ thuậtDạy thực hành kĩ thuật là một quá trình sư phạm do giáo viên tổ chứcnhằm củng cố hiểu biết, tạo ra những cơ sở hình thành kĩ năng, kĩ xảo kĩ thuậtcho học sinh. Muốn thực hiện phương pháp này tốt cần dựa vào các nhiệm vụsau+ Củng cố, hoàn thiện, khắc sâu và khẳng định tính đúng đắn các kiến thứclí thuyết kĩ thuật+ Rèn luyện các kĩ năng thực hành theo mục tiêu đã xác định.+ Hình thành thói quen lao động, giáo dục cho học sinh lao động tácphong lao động, tính cần cù, trung thực, an toàn và vệ sinh môi trường…+ Phương pháp thực hành bao gồm phương pháp làm mẫu, phương pháphuấn luyện - luyện tập* Phương pháp làm mẫu.+ Làm mẫu là sự biểu diễn hành động kĩ thuật kết hợp với giải thích dogiáo viên thực hiện, nhằm giúp học sinh hiểu rõ trình tự và cách thực hiện cácthao tác kĩ thuật để làm ra sản phẩm đáp ứng đúng mục tiêu đề ra.+ Phương pháp này bắt buộc phải sử dụng trong giờ học Thủ công. Để đảmbào cho việc làm mẫu tốt, mang lại hiệu quả cho học sinh giáo viên cần thựchiện các yêu cầu sau+ Chuẩn bị sẵn các vật phẩm làm mẫu như công cụ, nguyên liệu. Chọn vịtrí làm mẫu phù hợp với yêu cầu quan sát.+ Làm mẫu với tốc độ chậm để học sinh theo dõi, nắm được các thao tácvà ghi nhớ trình tự của chúng. Lặp lại các thao tác mới và khó hoặc nhữngchuyển tiếp phức tạp, kết hợp với giảng giải chặt chẽ. Sau đó làm mẫu tóm tắt11các trình tự công việc với tốc độ bình thường để học ghi nhớ các bước thực hiệncó thể làm mẫu 2- 3 lần, vì các em không có sách giáo khoa.+ Giáo viên cần thao tác mẫu kết hợp sử dụng tranh quy trình để huy độngđược sự làm việc tích cực của học sinh và giúp các em ghi nhớ các thao tác mộtcách dễ dàng, nhanh chóng hơn.+ Cần đánh giá kết quả làm mẫu để xác định mức độ nắm vững trình tựcông việc của học sinh bằng cách yêu cầu 1- 2 học sinh lên làm thử, những họcsinh khác quan sát nhận xét. Nếu học sinh còn lúng túng giáo viên có thể làmmẫu lại cho học sinh nắm kĩ hơn, thao tác được dễ dàng pháp huấn luyện - luyện tập.+ Luyện tập là sự lặp đi lặp lại, có kế hoạch, có hệ thống nhằm hìnhthành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo. Luyện tập được thể hiện như là một phươngpháp dạy học, trong đó, giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện nhiều lần cácthao tác kĩ thuật theo quy trình mà giáo viên đã hướng dẫn nhằm rèn luyện vàhình thành kĩ năng làm thủ công theo mục tiêu đã xác định. Đây là phương phápđặc trưng, phải thực hiện khi dạy Thủ công ở lớp 2. Đồng thời phải huy động tấtcả mọi học sinh tham gia vào quá trình luyện tập, thực hành. Vậy muốn sử dụngphương pháp này đạt hiệu quả giáo viên cần chú ý + Huấn luyện cho học sinh cách thực hiện từng thao tác sao cho đúng sauđó mới luyện tập rèn kĩ năng.+ Chỉ rõ yêu cầu, tiêu chí cần đạt sau khi luyện tập.+ Bố trí chỗ làm việc cho học sinh, đảm bảo đủ nguyên vật liệu, dụng cụ,ánh sáng….+ Chỉ rõ những cách sử dụng dụng cụ, nguyên vật liệu, vệ sinh và đảmbảo an toàn khi luyện tập .+ Trong khi học sinh luyện tập, thực hành giáo viên phải theo dõi, giúpđỡ các em còn lúng túng để phát hiện và khắc phục các sai sót, loại bỏ các độngtác thừa.+ Sử dụng hợp lí sức lực, thời gian, phương tiện kĩ thuật để đảm bảo chấtlượng, năng suất và hiệu quả lao Giám sát việc giữ đúng về kĩ luật và an toàn lao động.+ Phương pháp luyện tập - huấn luyện có thể thực hiện dưới hai hìnhthức. Đó là luyện tập cá nhân và luyện tập theo nhóm nhóm 2, 3, 4, 6,… họcsinh Phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy Thủ công lớp 2+ Phương pháp trò chơi là phương pháp dạy học giáo viên tổ chức cho họcsinh thực hiện những hành động, việc làm thông qua một số trò chơi nào đó phùhợp với nội dung môn học nhằm đạt được mục tiêu bài học đề ra.+ Trò chơi có tác dụng rất lớn trong việc dạy học Thủ công lớp 2, nó làmcho không khí học tập trở nên sôi nổi, lôi cuốn, phát huy được tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của học qua trò chơi, học sinh thực hiện thao tác kĩthuật một cách tự nhiên, hứng thú. Giúp học sinh tăng cường tính đoàn kết, biếtphối hợp với nhau để làm Nhờ tổ chức trò chơi, học sinh sẽ tự giác hơn, làm việc tích cực, đạt hiệuquả tốt hơn. Muốn tác dụng trên đạt, chúng ta cần dựa vào thực tế để lựa chọnphương pháp dạy học trò chơi trong môn Thủ công lớp 2+ Dựa vào nội dung, mục tiêu bài học, đặc trưng của môn học, đặc điểmtâm sinh lí của học sinh, trang thiết bị, điều kiện thực tế ở nhà trường để lựachọn trò chơi cho phù hợp.+ Dựa vào định hướng đổi mới phương pháp dạy học,…Khi sử dụng tròchơi giáo viên có thể cho học sinh thực hiện theo nhóm hoặc cá nhân. Sau khihoàn thành sản phẩm các nhóm hoặc cá nhân tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau, kếtquả đánh giá sẽ trung thực, khách quan hơn. Chính vì thế, chương trình thaysách năm 2001 đến nay, trò chơi được sử dụng nhiều hơn trong quá trình dạyhọc các môn học, trong đó có môn học Thủ công. Vậy muốn tổ chức trò chơi cóhiệu quả giáo viên có thể chuẩn bị những những dụng cụ như giấy thủ công,kéo, hồ dán….đảm bảo cho đủ số lượng học sinh tham gia trường hợp học sinhkhông có các dụng cụ trên; phần thưởng cho đội thắng cuộc nếu có. Ngoàiphương tiện dụng cụ trên giáo viên nên tiến hành theo một số bước như sau+ Bước 1 Phổ biến trò Bước này giáo viên giúp học sinh nắm vững trò chơi, như tên trò chơi,nội dung, luật chơi, cách chơi, phân thắng bại…+ Bước 2 Học sinh thực hiện trò bước này giáo viên cần cho các em thảo luận với nhau về cách thựchiện trò chơi sao cho có hiệu quả, sau mới cho học sinh chơi.+ Bước 3 Tổng kết đánh Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh giá việc thực hiện trò chơi, như tròchơi có thực hiện đúng luật, sản phẩm có đúng, đẹp không, thời gian….Giáoviên nhận xét đánh giá chung và tuyên bố nhóm hay cá nhân thắng cuộc nếucó. Giáo viên cần khuyến khích phát thưởng cho nhóm hay cá nhân thắng cuộcnếu có, động viên các nhóm, các cá nhân chưa thắng sẽ cố Mối quan hệ giữa trò chơi và sản phẩm thực hành- Chúng ta đã biết, phương pháp dạy học có tác động rất lớn đến sản phẩmthực hành. Việc sử dụng tốt các phương pháp dạy học sẽ giúp các em hoàn thànhtốt các sản phẩm thực hành và chính sản phẩm thực hành phản ánh phương phápdạy học mà do giáo viên lựa chọn. Từ đó chúng ta thấy được mối quan hệ giữatrò chơi và sản phẩm thực hành như sauTrò chơi tác động đến sản phẩm thực Vận dụng trò chơi trong môn Thủ công thông thường là các trò chơimang tính thực hành cao, các em phải sử dụng khéo léo đôi bàn tay, khả năngkết hợp với các bạn. Để thực hiện tốt điều này, các em phải nắm được lí thuyếtđể áp dụng vào thực hành. Thông qua trò chơi, sản phẩm thực hành sẽ làmnhanh hơn, đúng hơn, đẹp hơn… Chính trò chơi đòi hỏi sự thi đua các nhóm,các đội và giữa các cá nhân. Vì kết thúc trò chơi các em sẽ được đánh giá, nhậnxét lẫn nhau, bình chọn sản phẩm dựa trên các tiêu chí nhanh nhất, đúng nhất,đẹp nhất,…tuỳ vào từng loại sản phẩm mà các em làm ra.+ Sản phẩm thực hành phản ánh trò chơi.+ Thủ công lớp 2 sản phẩm mà các em tạo ra sau bài học phản ánh cụ thể+ Sản phẩm thực hành phản ánh nội dung, tính chất của trò chơi. Vì tròchơi được sử dụng trong môn Thủ công rất đa dạng, chủ yếu là các trò chơi14mang tính vận động khéo léo của đôi bàn tay, mắt….Có thể sử dụng một số tròchơi khác nhau như Khéo tay hay làm; Ai nhanh, ai đúng;… Do đó giáo viênphải lựa chọn trò chơi cho phù hợp với nội dung, đặc điểm tâm sinh lí, trangthiết bị, điều kiện thực hiện, để trò chơi có hiệu quả hơn.+ Sản phẩm thực hành phản ánh năng lực, kĩ thuật thực hành như khéo léo,sự sáng tạo, thái độ, ý thức, khả năng hợp tác, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau của cácem trong quá trình số lưu ý khi sử dụng trò Ta nhận thấy rằng phương pháp trò chơi không phải là một phương phápdạy học phổ biến trong môn thủ công lớp 2, nó cũng có thể áp dụng được tất cảcác bài học Thủ công. Phương pháp này thường bổ trợ cho các phương phápluyện tập, thực tập, thực hành kĩ thuật ở tiết 2 của một bài học Thủ công, khi họcsinh đã nắm vững lí thuyết và thao tác kĩ thuật. Chính phương pháp này sẽ giúpcho tiết học hứng thú, sôi động thoải mái, nhẹ nhàng hơn, để từ đó học sinh cóthể tạo ra sản phẩm thực hành tốt hơn. Vì thế khi sử dụng phương pháp tổ chứctrò chơi giáo viên, học sinh cần lưu ý một số điểm sau+ Khi chơi cần nhiệt tình nhưng phải nghiêm túc, tuân thủ luật chơi đểtránh tình trạng biến giờ học thành giờ chơi, nếu không nghiêm túc thì sẽ khônghoàn thành sản phẩm.+ Tránh những trò chơi quá khó, đòi hỏi nhiều thiết bị dạy học.+ Giáo viên cần phải theo dõi, quan sát, nhắc nhở các em thực hiện đúngquy trình.+ Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh nhận xét, đánh giá kết quả củanhau. Giáo viên phải linh động trong kiểm tra và đánh giá xếp loại kết quả họctập của các em. Tăng cường động viên, khuyến khích để các em tích cực Định hướng kiểm tra và đánh giá môn Thủ công lớp 2Theo yêu đổi mới, việc đánh giá môn Thủ công lớp 2 không ghi bằng điểmsố mà chỉ đánh giá, xếp loại bằng nhận xét. Đó là hình thức đánh già dựa trênnhận xét của giáo viên về mức độ, chất lượng sản phẩm đạt được của học sinhtheo mục tiêu bài học đã xác định trước. Đây là một trong những biện pháp hiệu15quả nhất để khuyến khích học sinh học tập tích cực, chủ động. Thông qua đánhgiá kết quả học tập của học sinh, giúp giáo viên điều chỉnh quá trình dạy học cóhiệu quả. Đánh giá kết quả học Thủ công được đánh giá thường xuyên và đánhgiá định kì ở hai mức hoàn thành và chưa hoàn thành. Tuy nhiên, do đặc trưngcủa giờ học Thủ công là lấy hoạt động và kết quả thực hành của học sinh làmtrọng tâm nên khi đánh giá kết quả học Thủ công, giáo viên cần phải căn cứ vàonhững tiêu chí sau+ Mức độ biết hoặc hiểu bài của học sinh.+ Mức độ hoàn thành của hoạt động thực hành, thể hiện ở sản phẩm.+ Tuỳ vào mục tiêu của từng bài mà nhận xét, đánh giá khác nhau.+ Sự chuẩn bị vật liệu, dụng cụ thực hành.+ Tinh thần, thái độ học tập và ý thức thực hiện quy trình làm sản phẩm.+ Sự sáng tạo của học sinh.+ Trong các tiêu chí trên tiêu chí thứ hai là tiêu chí quyết định. Vì vậy, kếtquả học tập môn Thủ công của học sinh lớp 2 được đánh giá như sau+ Những học sinh hiểu bài, hoàn thành sản phẩm ngay tại lớp, sản phẩmđạt yêu cầu kĩ thuật được đánh giá là hoàn thành H, nếu sản phẩm của họcsinh có sáng tạo hơn thì đánh giá nhận xét hoàn thành tốt T.+ Những học sinh chưa hoàn thành sản phẩm ngay tại lớp thì đánh giá chưahoàn thành C.+ Khi đánh giá giáo viên cần kết hợp lời nhận xét và nên tìm ra nhữngchứng cứ thành công để học sinh thấy rõ sự tiến bộ hay hướng cần phấn đấutrong những giờ tới. Nhận xét cần mang tính động viên, khuyến khích học sinhphấn khởi và học tập tốt dụ Khi nhận xét, đánh giá, xếp loại sản phẩm các bài trong chương I“Kĩ thuật gấp hình”+ Thao tác đúng kĩ thuật.+ Gấp theo đúng quy trình.+ Các đường gấp phẳng, thẳng.+ Hoàn thành hình Có sáng tạo trong trang trí, trình bày sản phẩm.+ Dùng giấy thủ công hợp lí về màu sắc, tiết kiệm Vậy đánh giá thường xuyên đi liền với đánh giá nhận xét. Thông qua đánhgiá thường xuyên giúp giáo viên thiết lập hồ sơ ghi chép sự tiến bộ của mỗi họcsinh. Đánh giá thường xuyên mỗi tháng một lần theo quy định của Bộ giáo dục,nhưng giáo viên cần tăng cường hơn nữa số lần đánh giá, quan sát sự khéo léo,sự hiểu biết và làm ra sản Hiệu quả của giải Thời gian áp dụng giải phápQua thời gian được tập huấn, xây dựng kế hoạch và thực hiện tại trườngtiểu học Trường Sơn, thành phố Bà Hiệu quả đạt một thời gian thực hiện tôi thấy hầu hết các em rất yêu thích môn họchồi hộp chờ đón môn học và hàng tuần chất lượng tăng lên rõ quả cụ thể như sauKhi chưa áp dụng PPDH tíchKhi đã áp dụng PPDHcựctích cựcSố HS khối 2 224emSố HS%Số HS%Hoàn thành tốt3013%10047%Hoàn thành17578%12453%Chưa hoàn thành198% Khả năng triển khai, áp dụng giải phápSáng kiến Giải pháp dạy Thủ công theo phương pháp dạy học tích giải pháp xuất phát từ tình hình thực tiển của trường tiểu học Trường Sơn nêncó thể triển khai và áp dụng cho tất cả các trường tiểu học trong Kinh nghiệm thực tiễn khi áp dụng giải pháp17- Để tài Giải pháp dạy Thủ công theo phương pháp dạy học tích cựctốt hơn thì kinh nghiệm thực tế từ bản thân tôi cho thấy là giải pháp hiệu Bên cạnh đó xây dựng tốt kế hoạch dạy học và linh động trong tiết dạylà những giải pháp hữu Kết luận và đề xuất, khuyến Kết mới phương pháp dạy học nói chung và dạy học môn Nghệ thuật nóiriêng. Là yêu cầu cấp bách trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học ở trườngtiểu học. Một lần nữa tôi khẳng định đổi mới phương pháp dạy học phân mônthủ công giữ vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng nhân cách, rèn luyện sựkhéo léo của đôi bàn tay, tính sáng tạo nghệ thuật và làm ra sản phẩm theo quytrình công Đề xuất, khuyến nghị- Cần thấy được vị trí, tầm quan trọng của phân môn Thủ công ở các Người giáo viên phải có một năng lực sư phạm tốt. Phải có một đức tínhkiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ và cẩn thận không nóng vội trong công việc. Phải có lòngnhiệt tình, say mê, hứng thú trong công việc, hết lòng yêu thương học sinh coihọc sinh như con em của Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nghiên cứu Nắm được hoàn cảnh, tâm lí, lực học của từng học sinh và chuẩn bị tốt đồdùng cho tiết Đối với phụ huynh- Mua đầy đủ vở liên quan đến môn học, thực hành và đồ dùng học tậpcho các em. Tạo cho các em tâm lý vui vẻ, thoải mái nhất khi đến trường. Quantâm đến việc học của các em ở trường cũng như ở nhà. Cần trao đổi với giáoviên để có cách dạy các cháu ở Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho các em học tập tốt18Môn thủ công Đối với nhà xuyên tổ chức các buổi chuyên đề đánh giá và rút kinh nghiệm đểnâng cao chất lượng môn thủ công của trường của từng khối trì các phong trào thi đua “ Khéo tay - Kỹ thuật”.Trưng bày sản phẩm cho học sinh toàn trường tham bị thêm các thiết bị đồ dùng dạy học môn thủ công cho giáo viên đây là một số kinh nghiệm nhỏ tôi đã rút ra trong quá trình giảng dạyphân môn thủ công lớp LIỆU THAM KHẢO1. Sách giáo viên Nghệ thuật 2. Nhà xuất bản Giáo dục Dạy lớp 2 theo chương trình Tiểu học mới Dự án phát triển giáo viêntiểu học. Nhà xuất bản Giáo dục Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng cá môn học lớp 2. Nhàxuất bản Giáo dục Thủ công – Kĩ thuật và phương pháp dạy dọc Thủ công – Kĩ thuật Dựán phát triển giáo viên tiểu học. Nhà xuất bản Giáo dục và nhà xuất bản Đại họcSư phạm Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tài liệu đào tạo giáoviên Nhà xuất bản giáo dục 200620 Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Kế hoạch bài học Lớp 2 - Môn Thủ công", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênBài GẤP TÊN LỬA Tuần 1 Tiết 1 Ngày soạn 15/08/2008 Ngày dạy 18/08/2008 I./ MỤC TIÊU. * Kiến thức Học sinh biết cách gấp tên lửa. * Kĩ năng làm quen với cách gấp tên lửa * Thái độ Học sinh yêu thích và hứng thú gấp hình. II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên Vật mẫu , quy trình gấp từng bước, giấp . - Học sinh giấy màu hồ kéo thước. III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1./ Khởi động 1p - Hát 2./ Kiểm tra bài cũ - KT dụng cụ học tập của học sinh . - Nhận xét. 3./ Bài mới a Giới thiệu 1p b Các hoạt động 24p TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 24p Hoạt động Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét Mục tiêu làm quen với cách gấp tên lửa Cách tiến hành - Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu gấp tên hỏi. + Hình dáng , màu sắc tên lửa thế nào? + Em có nhận xét gì về phần mẫu tên lửa . - Giáo viên mở dần mẫu gấp tên lửa sau đó giáo viên gấp lần lượt lại từng bước đến khi được tên lửa như ban đầu. + Muốn gấp được tên lửa em gấp như thế nào? Hoạt động 2 Thực hành quan sát Mục tiêu Học sinh biết cách gấp tên lửa. Cách tiến hành Hướng dẫn mẫu. + Bước 1 Gấp tạo mũi và thân tên lửa . Đặt tờ giấy hình chữ nhật lên bàn , mặt kẻ ô ở trên , gấp đôi tờ giấy theo chiều dài để lấy đường dấu giữa. Mỡ tờ giấy ra, gấp theo đường gấp ở H1 sao cho 2 mép giấy mới nằm sát đường dấu giữ H2. Gấp theo đường dấu gấp H2 sao cho 2 mép bên sát vào đường dấu giữa được H3. Gấp theo đường gấp ở H3 sao cho mép bên sát vào đường dấu được H4sau mỗi lần gấp cho thẳng và phẳng. + Bước 2 Tạo tên lửa và sửng dụng . - Bẻ các nếp gấp sang hai bên đường dấu giữa và miết dọc theo đường dấu giữa, được tên lửa H5 .Cầm vào nếp gấp giữ cho 2 tên lửa ngang ra H6 và phóng tên lửa theo hướng chết lên không trung. - Giáo viên gọi 1 em lên bảng yêu cầu thực hiện các thao tác . - Giáo viên nhận xét. - Giáo viên tổ chức học sinh gấp tên lửa . Học sinh quan sát nhận xét mẫu tên lửa. Học sinh trả lời. Học sinh trả lời. Học sinh theo dõi. Gấp tạo mũi và thân tên lửa. Tạo tên lửa và sửng dụng . Học sinh quan sát nhìn lên bảng. Học sinh thực hiện các thao tác gấp từng bước gấp tên lửa. Học sinh gấp tên lửa bằng giấy nháp. 4. Củng cố 4p Hỏi tựa bài IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP 1p Thu chấm và nhận xét tiết học Trình bày sản phẩm tốt cho HS xem và để vào góc trưng bày sản phẩm Rút kinh nghiệm - Bài Gấp tên lửa Tuần 2 Tiết 2 Ngày soạn 20/08/2008 Ngày dạy 25/08/2008 I./ MỤC TIÊU. * Kiến thức Học sinh biết cách gấp tên lửa. * Kĩ năng làm quen với cách gấp tên lửa * Thái độ Học sinh yêu thích và hứng thú gấp hình. II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên Vật mẫu , quy trình gấp từng bước, giấp . - Học sinh giấy màu hồ kéo thước. III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1./ Khởi động 1p Hát 2./ Kiểm tra bài cũ 4p - Kiểm tra dụng cụ học tập mới a/. Giới thiệu bài 1p Thực hành gấp tên lửa. b Các hoạt động 24p TL HOẠT ĐỘNG DAY HOẠT ĐỘNG HỌC 24p Hoạt động Thực hành gấp tên lửa Mục tiêu làm quen với cách gấp tên lửa Cách tiến hành - Gọi học sinh nhắc lại các bước gấp. - Tổ chức thực hành gấp tên lửa. - Giáo viên gợi ý cho học sinh trang trí sản phẩm và chọn những sản phẩm đẹp để tuyên dương khích lệ học sinh. - đánh giá sản phẩm của học sinh - Bước 1 gấp tạo mẫu và thân . - Bước 2 tạo tên lủa và sử dụng. 4./ Củng cố 4p Cho học sinh thi phóng tên lửa. IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP 1p -HS trình bài sản phẩm - GDHS .- Nhận xét tiết học - Về nhà tập gấp lại tên lửa cho thật đẹp. - Tiết sau mang giấy thủ công”Gấp máy bay phản lực”. Rút kinh nghiệm - Bài GẤP MÁY BAY PHẢN LỰC Tuần 3 Tiết 1 Ngày soạn 30/08/2008 Ngày dạy 01/09/2008 I/ MỤC TIÊU thức Biết cách gấp máy bay phản lực. năng Gấp được nhanh máy bay phản lực. độ Học sinh hứng thú gấp hình. II/ CHUẨN BỊ viên Quy trình gấp máy bay phản lực, mẫu gấp. sinh Giấy thủ công, vở. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1./ Khởi động 1p hát 2./ Kiểm tra bài cũ 4p hành 25p a- Giới thiệu bài 1p Gấp máy bay phản lực. b Các hoạt động 24p TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 7p 17p Hoạt động 1 Quan sát, nhận xét. Mục tiêu Biết quan sát nhận xét máy bay phản lực. Cách tiến hành Trực quan Mẫu máy bay phản lực. Hỏi đáp Máy bay phản lực có hình dáng như thế nào ? -Gồm có mấy phần ? -Em có nhận xét gì ? Hoạt động 2 Hướng dẫn gấp. Mục tiêu Biết cách gấp máy bay phản lực. -Gấp tạo mũi, thân, cánh máy bay phản lực. -Tạo máy bay phản lực và sử dụng. - GV Nhận xét. -Quan sát. -Giống tên lửa. -3 phần mũi, thân, cánh. -Cách gấp giống tên lửa. -HS gấp theo quy trình. Chia nhóm thực hành. -Đại diện nhóm trình bày. -Thực hiện tiếp tạo máy bay phản lực. -Cầm vào nếp giấy giữa cho 2 cánh máy bay ngang sang hai bên, hướng máy bay chếch lên để phóng như phóng tên lửa. -1-2 em lên bảng thao tác các bước gấp. 4/. Củng cố 4p Hỏi lại tựa bài Yêu cầu HS nhắc lại cách làm 5/. Hoạt động nối tiếp 1p HS trình bày sản phẩm GV nhận xét tiết học Rút kinh nghiệm - Bài GẤP MÁY BAY PHẢN LỰC Tuần 4 Tiết 2 Ngày soạn 05/09/2008 Ngày dạy 08/09/2008 I/ MỤC TIÊU thức Biết cách thực hành gấp máy bay phản lực, biết cách phóng máy bay. năng Gấp được nhanh máy bay phản lực. độ Học sinh hứng thú gấp hình. II/ CHUẨN BỊ 1. Giáo viên Quy trình gấp máy bay phản lực, mẫu gấp. sinh Giấy thủ công, vở. III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1./ Khởi động 1p - Hát 2./ Kiểm tra bài cũ 4p Gấp máy bay phản lực mới a Giới thiệu bài. 1p b Các hoạt động 24p TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 6p 18p Hoạt động 1 Quan sát, nhận xét. Mục tiêu Biết quan sát, nhận xét về hình dáng của chiếc máy bay phản lực. Cách tiến hành Trực quan Mẫu máy bay phản lực. Hỏi đáp Máy bay phản lực có hình dáng như thế nào ? -Gồm có mấy phần ? -Em có nhận xét gì ? Hoạt động 2 Hướng dẫn thực hành gấp máy bay phản lực. Mục tiêu Thực hành gấp đúng máy bay phản lực và biết cách sử dụng. -Gấp tạo mũi, thân, cánh máy bay phản lực. -Tạo máy bay phản lực và sử dụng. -3 phần mũi, thân, cánh. -Cách gấp giống tên lửa. -HS gấp theo quy trình. Chia nhóm thực hành. -Đại diện nhóm trình bày. -Thực hiện tiếp tạo máy bay phản lực. -Cầm vào nếp giấy giữa cho 2 cánh máy bay ngang sang hai bên, hướng máy bay chếch lên để phóng như phóng tên lửa. 1-2 em lên bảng thao tác các bước gấp. -Trình bày sản phẩm. cố 4p -Chọn ra một số máy bay phản lực gấp đẹp , Tuyên dương. IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP 1p -Cho HS trình bai sản phẩm -Nhận xét. Đánh giá kết quả. - Dặn dò Tập gấp máy bay. Rút kinh nghiệm - Bài GẤP MÁY BAY ĐUÔI RỜI Tuần 5 Tiết 1 Ngày soạn 13/09/2008 Ngày dạy 15/09/2008 I. Mục tiêu. Kiến thức _ Học sinh biết cách gấp máy bay đuôi rời. Kỹ năng _ Gấp được máy bay đuôi rời. Thái độ _ HS yêu thích gấp hình. II. Chuẩn bị. GV _ Mẫu giấy máy bay đuôi rời gấp bằng giấy thủ công. _ Quy trình gấp máy bay đuôi rời có hình vẽ minh hoạ. Học sinh _ Giấy thủ công, kéo, bút màu, thước kẻ. III. Các hoật động dạy học. Khởi động 1p- hát KT bài cũ 4p ... đeo tay được làm bằng gì? Có mấy màu? GV muốn giấy đủ để làm thành vòng đeo tay ta phải dán nối các nan giấy. b Hoạt động 2 GV hướng dẫn mẫu *Mục tiêu Hs làm đúng mẫu Cách tiến hành *Bước 1 Cắt thành các nan giấy. Lấy 2 tờ giấy khác màu nhau cắt thành các nan giấy rộng 1 ô *Bước 2 Dán nối các nan giấy -Dán các nan giấy cùng màu thành một nan giấy dài 50-60 ô, rộng 1 ô, làm 2 nan như vậy. *Bước 3 Gấp các nan giấy -Dán đầu của 2 nan như H1 gấp nan dọc đè lên nan ngang sao cho nếp gấp sát mép nan H2, sau đó lại gấp nan ngang đè lên nan dọc như H3 -Tiếp tục gấp theo thứ tự như trên cho đến hết hai nan giấy. Dán phần cuối của hai nan lại, được dây dài H4. *bước 4 Hoàn chỉnh vòng đeo tay. Dán 2 đầu sợi dây vừa gấp được vòng tay bằng giấy H5 TIẾT 2 2 Hoạt động 3 Thực hành Mục tiêu HS thực hành làm vòng đen tay. Cách tiến hành -GV lưu ý HS mỗi lần gấp phải sát mép na trước và miết kĩ. Hai nan phải luôn thẳng để hình gấp luôn đều và đẹp. Khi dán hai đầu sợi dây để thành vòng tròn cần giữ chỗ dán cho hố khổ. -Khi thực hành GV quan sát và giúp đỡ các em còn lúng túng. - Được làm bằng giấy thủ công, có 2 màu? - HS cắt - HS thực hành - HS nhắc lại quy trình làm vòng đeo tay theo các bước. + Bước 1 Cắt nan giấy + Bước 2 Dán nối các nan giấy +Bước 3 gấp các nan giấy + Bước 4 Hoàn chỉnh vòng đeo tay. -Tổ chức HS thực hành theo nhóm 4. Củng cố - dặn dò -Đánh giá sản phẩm -Nhận xét tiết học. -Chuẩn bị dụng cụ môn học cho bài " Làm con bướm". Rút kinh nghiệm - Bài LÀM CON BƯỚM Tuần 31 Tiết 1 Ngày soạn Ngày dạy I. MỤC TIÊU -Kiến thức Biết làm con bướm bằng giấy - Kĩ năng Làm được con bướm. -Thái độ Thích làm đồ chơi, rèn luyện đôi tay khéo léo cho HS. II. CHUẨN BỊ - GV quy trình làm con bướm bằng giấy có hình vẽ minh hoạ cho từng bước. - HS dụng cụ môn học III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động 2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra dụng cụ môn học của HS. - GV nhận xét. 3 . Bài mới a* Giới thiệu bài Hôm nay chúng ta sẽ học tiếp bài " làm con bướm" - GV ghi tựa bài bảng lớp b Các hoạt động TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 1 Hoạt động 1 GV hướng dẫn HS quan sát và nhận xét. *Mục tiêu Biết làm con bướm bằng giấy Cách tiến hành - Giải thích con bướm mẫu gấp bằng giấy và đặt câu hỏi định hướng cho HS. + Con bướm được làm bằng gì? + Có những bộ phận nào? *Hoạt động 2 GV gỡ 2 cánh bướm trở về tờ giấy hình vuông 2 GV hướng dẫn mẫu. Mục tiêu Làm được con bướm. Cách tiến hành * Bước 1 Cắt giấy - cắt 1 tờ giấy hình vuông cạnh 14 ô. - cắt một tờ giấy hình vuông cạnh 10 ô. - Cắt 1 nan giấy chữ nhật khác màu dài 12 ô, rộng gần nửa ô để làm râu bướm. * Bước 2 gấp cánh bướm. - Tạo các đường nếp gấp. + Gấp đôi tờ giấy hình vuông 14 ô theo đường chéo như H1 được H2. + Gấp liên tiếp ba lần nữa theo đường gấp ở H2, H3, H4 sao cho các nếp gấp cách đều nhau h5 - Mở hình 5 cho đến khi trở lại tờ giấy hình cuông ban đầu. Gấp các nếp gấp cách đều theo các đường dấu gấp cho hết tờ giấy, sau đó gấp đôi tờ giấy lại lấy dấu giữa H6 ta được cánh bướm thứ nhất. - Tương tự gấp tờ giấy hình 10 ô giống trên được H7. *Bứớc 3 Buộc thân bướm. - Dùng chỉ buộc chặt hai đôi cánh bướm ở nếp gấp dấu giữa sao cho 2 cánh bướm mở theo hai hướng ngược chiều nhau h8. * Bước 4 làm sâu bướm. - Gấp đôi nan giấy làm sâu bướm, mặt kẻ ô ra ngoài, dùng thân bút chì hoặc mũi kéo vuốt cong mặt kẻ ô của hai đầu nan râu bướm. - Dán râu bướm ta được con bướm hoàn chỉnh. -. - Giấy màu. - Cánh, thân, râu. - HS trả lời các nếp gấp cách đều nhau. - Hs nêu con bướm được làm bằng giấy. - Thân và mình - HS nhận xét về cách gấp cánh bướm. Hs quan sát. Hs thực hành cắt các nan giấy. - Hs thực hành. - HS nhận xét về cách gấp cánh bướm. - Hs thực hiện theo . HS cắt giấy và tập gấp cánh bướm Tiết 2 TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC *Hoạt động 3 Thực hành **Mục tiêu Hs làm con bướm có sáng tạo Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhắc lại quy trình làm con bướm bằng giấy + Bước 1 cắt giấy + Bước 2 gấp cánh bướm. + Bước 3 Buộc thân bướm + Bước 4 làm sâu bướm. - Tổ chức cho HS thực hành theo nhóm - GV lưu ý HS các nếp gấp phải thẳng, cách đều nhau miết kĩ. - GV quan sát, giúp đỡ các em còn lúng túng. - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm. HS nhắc lại cách thực hiện quy trình của con bướm. - HS thực hành làm con bướm - Các nhóm trình bày sản phẩm. - Các nhóm khác nhận xét đánh giá sản phẩm của bạn. .4. Củng cố - Đánh giá sản phẩm của HS. - GV nhận xét tiết học. 5. Dặn dò - Về nhà xem lại bài. - Chuẩn bị giấy thủ công, hồ dán, để học bài " làm đền lồng". Rút kinh nghiệm - Bài LÀM CON BƯỚM Tuần 32 Tiết 2 Ngày soạn Ngày dạy I. MỤC TIÊU -Kiến thức Biết làm con bướm bằng giấy - Kĩ năng Làm được con bướm. -Thái độ Thích làm đồ chơi, rèn luyện đôi tay khéo léo cho HS. II. CHUẨN BỊ - GV quy trình làm con bướm bằng giấy có hình vẽ minh hoạ cho từng bước. - HS dụng cụ môn học III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động 2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra dụng cụ môn học của HS. - GV nhận xét. 3 . Bài mới a* Giới thiệu bài Hôm nay chúng ta sẽ học tiếp bài " làm con bướm" - GV ghi tựa bài bảng lớp b Các hoạt động Tiết 2 TL HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC *Hoạt động 3 Thực hành **Mục tiêu Hs làm con bướm có sáng tạo Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhắc lại quy trình làm con bướm bằng giấy + Bước 1 cắt giấy + Bước 2 gấp cánh bướm. + Bước 3 Buộc thân bướm + Bước 4 làm sâu bướm. - Tổ chức cho HS thực hành theo nhóm - GV lưu ý HS các nếp gấp phải thẳng, cách đều nhau miết kĩ. - GV quan sát, giúp đỡ các em còn lúng túng. - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm. HS nhắc lại cách thực hiện quy trình của con bướm. - HS thực hành làm con bướm - Các nhóm trình bày sản phẩm. - Các nhóm khác nhận xét đánh giá sản phẩm của bạn. .4. Củng cố - Đánh giá sản phẩm của HS. - GV nhận xét tiết học. 5. Dặn dò - Về nhà xem lại bài. - Chuẩn bị giấy thủ công, hồ dán, để học bài " làm đền lồng". Rút kinh nghiệm - ÔN TẬP - KIỂM TRA CUỐI NĂM Tuần 33,34,35 Tiết 1,2,3 Ngày soạn Ngày dạy I. MỤC TIÊU - Đánh giá kiến thức, kĩ năng của HS qua sản phẩm là 1 trong những sản phamả thủ công đã học. - THông qua kết quả kiểm tra. GV điều chỉnh phương pháp dạy học để đạt kết quả cao. II. NỘI DUNG KIỂM TRA - Đề bài " Em hãy làm một tong những sản phamả thủ công đã học". - Yêu cầu làm được sản phẩm theo đúng quy trình kỹ thuật. - GV cho HS quan sát lại 1 số mẫu sản phẩm đã học. - GV tổ chức cho HS làm bài, quan sát, hướng dẫn những em còn lúng túng để giúp em hoàn thành sản phẩm. III. ĐÁNH GIÁ - Đánh giá kết quả kiểm tra qua sản phẩm thực hành theo 2 mức độ. - Hoàn thành thực hiện dúng quy trình kĩ thuatạ và làm được sản phẩm hoàn chỉnh, cân đối, cắt thẳng, gấp đều. - Chưa hoàn thành thực hiện không đúng quy trình, đường cắt không thẳng, đường gấp, miết không phẳng và chưa làm ra sản phẩm. IV. NHẬN XÉT. - Nhận xét sự chuẩn bị nguyên vật liệu, dụng cụ học tập, thái độ làm bài, kĩ năng thực hành và sản phamả của HS. - Nhận xét chung về kiến thức. Rút kinh nghiệm - Khối Trưởng Ban Giám Hiệu 1 Trung tâm đào tạo bóng đá trẻ Hà Nội – Thế Anh mở lò dạy bóng đá – Báo Người lao động3 Lò’ đào tạo thủ môn tại TPHCM – Báo Sài Gòn Giải phóng4 Giới thiệu – Trung tâm dạy bóng đá Hà Nội5 ơn Dương Nuôi dưỡng tài năng bóng đá từ lớp thanh, thiếu niên6 Trung tâm bóng đá Nam Việt – eduChoice7 Kỹ Thuật Thủ Môn Sân 7 – Kỹ Thuật Bắt Gôn Cho … – CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN9 10 Kỹ Thuật Bóng Đá Cơ Bản – YouSport10 Lớp học thủ môn trẻ em – Người lớn ở TpHCM11 Hướng dẫn cách làm thủ môn giỏi cho người mới bắt đầu12 Kỹ thuật THỦ MÔN trong bóng đá Cách làm thủ môn GIỎI nhất13 CLB dạy thủ môn ở tphcm – Trung tâm Bóng đá Nam việt14 Top 10 trung tâm dạy đá bóng cho trẻ em tại Hà Nội – Chương trình bóng đá cộng đồng Ngôi sao PVF16 Top 3 Trung tâm dạy bóng đá người lớn tốt nhất ở TP. HCM17 Khai giảng khoá học HLV thủ môn Futsal cấp độ 1 AFC 2017 – VFF18 TRUNG TÂM DẠY BÓNG ĐÁ LỚN NHẤT VIỆT NAM TẠI HẢI PHÒNG19 Khóa huấn luyện thủ môn bóng đá – LỚP DẠY THỦ MÔN TẠI TPHCM20 Top 20 clb thủ môn tphcm hay nhất 2022 – PhoHen21 Khóa học bóng đá cơ bản đến nâng cao22 Kỹ Năng Bắt Bóng Của Thủ Môn23 Cựu thủ môn Nguyễn Hồng Phẩm Người gieo mầm cho tương lai24 Lớp dạy đá bóng cho người lớn – Khai giảng khoá học HLV Thủ môn Level 1 – AFC26 Top 4 trung tâm dạy bóng đá người lớn tốt nhất ở Hà Nội – Tikibook27 Đăng Kí Tập Luyện CLB Thủ Môn Sân 7 Hà Nội – QAGK Store 1 Trung tâm đào tạo bóng đá trẻ Hà Nội – Tác giả Ngày đăng 06/21/2022 Đánh giá 661 vote Tóm tắt trung tâm đào tạo bóng đá Hà Nội liên tục mở các lớp học bóng đá tại … Thứ 6 17h30 – 19h00 Nguôn 2 Thế Anh mở lò dạy bóng đá – Báo Người lao động Tác giả Ngày đăng 03/11/2022 Đánh giá 278 vote Tóm tắt Giã từ sân cỏ vào năm 2015, ngoài việc theo học các lớp HLV, cựu thủ môn Thế Anh còn đầu tư các cụm sân cỏ nhân tạo ở Bình Dương lẫn quê nhà Nguôn 3 Lò’ đào tạo thủ môn tại TPHCM – Báo Sài Gòn Giải phóng Tác giả Ngày đăng 11/25/2021 Đánh giá 484 vote Tóm tắt Sự khác biệt ở đây chính là chuyên đào tạo về thủ môn, lớp học do HLV Nguyễn Hồng Phẩm cùng hai đồng nghiệp Trần Thanh Phương và Phạm Hữu Nguôn 4 Giới thiệu – Trung tâm dạy bóng đá Hà Nội Tác giả Ngày đăng 05/28/2022 Đánh giá 279 vote Tóm tắt 1. bóng đá là môn thể thao có tính tập thể cao. -Trận đấu bóng đá được tiến hành trên sân bóng rộng sân 11, sân 7, sân 5 tương ứng với số cầu thủ mỗi Nguôn 5 ơn Dương Nuôi dưỡng tài năng bóng đá từ lớp thanh, thiếu niên Tác giả Ngày đăng 09/08/2021 Đánh giá 543 vote Tóm tắt Do đó, càng ngày em càng thấy thích thú với môn bóng đá hơn. … Chia sẻ về hoạt động của những lớp học bóng đá ngày hè, anh Hoàng Thái Bình Nguôn 6 Trung tâm bóng đá Nam Việt – eduChoice Tác giả Ngày đăng 08/01/2021 Đánh giá 463 vote Tóm tắt Lớp trẻ em. Nội dung chương trình học bóng đá lớp trẻ em i. Lớp người lớn. Nội dung lớp học người lớn bao gồm Lớp thủ môn. Chương trình đào tạo dành cho các Nguôn 7 Kỹ Thuật Thủ Môn Sân 7 – Kỹ Thuật Bắt Gôn Cho … – Tác giả Ngày đăng 04/24/2022 Đánh giá 218 vote Tóm tắt Để nâng cao kỹ thuật bắt bóng của thủ môn, các bạn yêu thích vị trí thủ môn ngoài việc học lý thuyết thì nên tham gia lớp học bóng đá trẻ em để được dạy Nguôn 8 CHƯƠNG TRÌNH HUẤN LUYỆN Tác giả Ngày đăng 10/31/2021 Đánh giá 258 vote Tóm tắt Phát triển năng khiếu, định hướng, dẫn dắt học viên theo con đường bóng đá chuyên … Có lớp nào dạy thủ môn cho ngừoi trên 18 tuổi ko zậy nếu có liên hệ số Nguôn 9 10 Kỹ Thuật Bóng Đá Cơ Bản – YouSport Tác giả Ngày đăng 03/01/2022 Đánh giá 389 vote Tóm tắt Chúng ta cùng đi tìm hiểu các kỹ thuật bóng đá cơ bản được dạy tại lớp học bóng đá … Có được cơ hội ghi bàn trong tình huống đối mặt với thủ môn đội bạn Nguôn 10 Lớp học thủ môn trẻ em – Người lớn ở TpHCM Tác giả Ngày đăng 05/18/2022 Đánh giá 462 vote Tóm tắt Lớp học thủ môn trung tâm đào tạo huấn luyện thủ môn Nam Việt, với đội ngủ HLV là các giảng viên bóng đá Trường ĐH TDTT TpHCM thường xuyên chiêu sinh và mở các Nguôn 11 Hướng dẫn cách làm thủ môn giỏi cho người mới bắt đầu Tác giả Ngày đăng 01/13/2022 Đánh giá 53 vote Tóm tắt Thủ môn không được dùng tay để đỡ bóng do đồng đội chuyền về. Tham gia Fun88 One để có thêm thông tin về các thủ môn giỏi nhất thế giới. Ngoài Nguôn 12 Kỹ thuật THỦ MÔN trong bóng đá Cách làm thủ môn GIỎI nhất Tác giả Ngày đăng 11/09/2021 Đánh giá 146 vote Tóm tắt Để nâng cao kỹ thuật bắt bóng của thủ môn, các bạn yêu thích vị trí thủ môn ngoài việc học lý thuyết nên tham gia lớp bóng đá trẻ em để được dạy Nguôn 13 CLB dạy thủ môn ở tphcm – Trung tâm Bóng đá Nam việt Tác giả Ngày đăng 07/09/2022 Đánh giá 109 vote Tóm tắt Lớp học thủ môn ở TpHCM Thường xuyên đào tạo các lớp thủ môn -Lớp thủ môn trẻ em. -Lớp thủ môn người lớn. -Lớp thủ môn futsal. -Lớp thủ môn Nguôn 14 Top 10 trung tâm dạy đá bóng cho trẻ em tại Hà Nội – Tác giả Ngày đăng 06/17/2022 Đánh giá 91 vote Tóm tắt Hiện nay bóng đá đang trở thành một trong những môn học thể thao đang … Lớp bóng đá buổi tối Thứ 2 và thứ 4 hàng tuần; Lớp bóng đá ban Nguôn 15 Chương trình bóng đá cộng đồng Ngôi sao PVF Tác giả Ngày đăng 10/10/2021 Đánh giá 160 vote Tóm tắt Trung tâm Đào tạo Bóng đá trẻ PVF sẽ tổ chức Lớp học bóng đá cộng … trường phát triển đầy thử thách cho mỗi cầu thủ và thủ môn của PVF Nguôn 16 Top 3 Trung tâm dạy bóng đá người lớn tốt nhất ở TP. HCM Tác giả Ngày đăng 05/25/2022 Đánh giá 153 vote Tóm tắt Luôn được biết đến là môn thể thao vua, không có gì khó hiểu khi bóng đá được nhiều người yêu thích như vậy, đặc biệt là phái mạnh. Việc rèn luyện tại lớp Nguôn 17 Khai giảng khoá học HLV thủ môn Futsal cấp độ 1 AFC 2017 – VFF Tác giả Ngày đăng 06/26/2022 Đánh giá 174 vote Tóm tắt Đây là khoá học chuyên đề về công tác huấn luyện thủ môn Futsal đầu … để tổ chức lớp học rất quan trọng cho các HLV Futsal đang làm nghề Nguôn 18 TRUNG TÂM DẠY BÓNG ĐÁ LỚN NHẤT VIỆT NAM TẠI HẢI PHÒNG Tác giả Ngày đăng 01/03/2022 Đánh giá 51 vote Tóm tắt Lớp học bóng đá dành cho trẻ em tại Vũng Tàu Ngoài ra, năm 2019 VJSS đã mở rộng ảnh hưởng … LIÊN HỆ VJSS ĐỂ HỌC THỬ 2 BUỔI MIỄN PHÍ TẠI VJSS Hải Phòng Nguôn 19 Khóa huấn luyện thủ môn bóng đá – LỚP DẠY THỦ MÔN TẠI TPHCM Tác giả Ngày đăng 10/26/2021 Đánh giá 182 vote Tóm tắt và nắm vững được phương pháp giảng dạy, lỗi sai thường mắc, cách khắc phục lỗi sai đó. II. Tóm tắt khóa học huấn luyện thủ môn bóng đá - Lớp dạy thủ môn tại Nguôn 20 Top 20 clb thủ môn tphcm hay nhất 2022 – PhoHen Tác giả Ngày đăng 05/19/2022 Đánh giá 109 vote Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm –Lớp học thủ môn trẻ em tại TpHCM. Lớp học thủ môn-CLB đào tạo dạy học thủ môn Nguôn 21 Khóa học bóng đá cơ bản đến nâng cao Tác giả Ngày đăng 10/04/2021 Đánh giá 99 vote Tóm tắt Bài 12 Tập bóng đá căn bản với kỹ thuật thủ môn. Lớp dạy đá bóng cơ bản cho các em mới tập đá bóng không Nguôn 22 Kỹ Năng Bắt Bóng Của Thủ Môn Tác giả Ngày đăng 09/06/2021 Đánh giá 123 vote Tóm tắt Những nụ cười, niềm vui trên nét mặt của các em khi tham gia các lớp học bóng đá chính là thước đo sự thành công … Kỹ thuật bắt bóng của thủ môn futsal Nguôn 23 Cựu thủ môn Nguyễn Hồng Phẩm Người gieo mầm cho tương lai Tác giả Ngày đăng 10/17/2021 Đánh giá 78 vote Tóm tắt Từng tham gia nhiều khóa học huấn luyện thủ môn do AFC và FIFA giảng … Đây là lớp học nâng cao dành cho các thủ môn đang chơi cho các đội Nguôn 24 Lớp dạy đá bóng cho người lớn – Tác giả Ngày đăng 10/25/2021 Đánh giá 184 vote Tóm tắt Trung tâm dạy bóng đá người lớn uy tín chất lượng cao ở TpHCM với đội ngủ HLV … Lớp học bóng đá cơ bản– Lớp học bóng đá chuyên về thủ môn Nguôn 25 Khai giảng khoá học HLV Thủ môn Level 1 – AFC Tác giả Ngày đăng 11/22/2021 Đánh giá 76 vote Tóm tắt Sáng 25/11, tại trụ sở Liên đoàn bóng đá Việt Nam diễn ra lễ khai giảng khóa học HLV Thủ môn Level 1 – AFC tại Việt Nam. Tham dự Lễ Khai mạc có ông Dương Nguôn 26 Top 4 trung tâm dạy bóng đá người lớn tốt nhất ở Hà Nội – Tikibook Tác giả Ngày đăng 06/05/2022 Đánh giá 140 vote Tóm tắt Để đảm bảo chất lượng mỗi lớp tối đa 20-25 học viên. Đội ngũ HLV trong đó mỗi lớp có kèm theo một HLV Thủ Môn. Thông tin liên hệ Thầy Trung 0975222977 Nguôn 27 Đăng Kí Tập Luyện CLB Thủ Môn Sân 7 Hà Nội – QAGK Store Tác giả Ngày đăng 02/20/2022 Đánh giá 156 vote Tóm tắt Đăng kí tham gia tập luyện CLB TM sân 7 Hà Nội – TMP Buổi tập cơ bản tại Hà Nội hiện nay dành riêng cho anh em thủ môn vào buổi tối, CLB sẽ giúp cho ae thủ Nguôn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc - Số 7975/BGDĐT-GDTH V/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học. Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2009 Kính gửi Ông bà Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Thực hiện chỉ đạo của Bộ trưởng về việc đánh giá sâu môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến của 63 tỉnh, thành phố trên toàn quốc ; trực tiếp khảo sát cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh 8 tỉnh đại diện cho các vùng miền và tổ chức Hội thảo đánh giá chất lượng, hiệu quả dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật. Tổng hợp báo cáo của các địa phương, kết quả khảo sát trực tiếp và ý kiến của đại biểu tại Hội thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá thực trạng dạy học và hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học như sau I. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC 1. Mục tiêu Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học đúng đắn, phù hợp, góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học. Môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản ; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia đình ; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thành cho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động. 2. Nội dung chương trình dạy học Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá hợp lí. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái độ tích cực cho học sinh tiểu học. Tuy nhiên, nội dung và thứ tự dạy học ở một số bài học chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của các vùng miền. Ví dụ Nội dung Thêu chưa phù hợp với học sinh nam. Nội dung Trồng rau, hoa khó thực hiện với học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có đất đai, vườn trường. Nội dung Nuôi gà phù hợp với học sinh nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp với học sinh vùng thành phố, thị xã. 3. Phương pháp dạy học Giáo viên đó có nhiều cố gắng đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên lệ thuộc vào hướng dẫn trong sách giáo viên, chưa linh hoạt, mạnh dạn đổi mới việc tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh và hoàn cảnh địa phương. Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học, ít có sự đầu tư cho bài dạy, chưa nắm vững các thao tác của quy trình làm sản phẩm nên đã hướng dẫn học sinh thực hành phức tạp, khó hiểu dẫn đến học sinh không nắm được quy trình và cách làm ra sản phẩm. 4. Kiểm tra, đánh giá Tuy đã có nhiều đổi mới trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét, nhưng việc kiểm tra, đánh giá còn nặng nề. Nhiều giáo viên quá chú trọng vào đánh giá sản phẩm mà chưa chú ý đến quá trình học tập của học sinh. Một số giáo viên không đánh giá sản phẩm thực hành của học sinh tại lớp theo hướng dẫn của Bộ mà đã giao bài tập cho học sinh làm ở nhà đem đến lớp đánh giá. 5. Công tác quản lí, chỉ đạo Công tác quản lí, chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng, kiểm tra, dự giờ, nâng cao năng lực cán bộ quản lí và giáo viên chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có hiệu quả thiết thực. II. HƯỚNG DẪN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC. 1. Thời lượng dạy học Giữ nguyên 35 tiết/năm học. 2. Nội dung dạy học Nguyên tắc điều chỉnh - Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa phương và thực sự có hiệu quả. 2. 2. Nội dung điều chỉnh Căn cứ vào đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, các địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học các vùng miền theo một trong hai phương án sau Phương án 1 Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 theo công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006. Phương án 2 Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học được hướng dẫn trong công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 theo định hướng - Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của địa phương. Ví dụ Ở lớp 1, có thể thay đổi thứ tự các chủ đề dạy học như Gấp hình - Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy ; hay Cắt, dán giấy – Xé, dán giấy – Gấp hình. Ở lớp 4, có thể dạy học theo thứ tự Lắp ghép mô hình kĩ thuật – Trồng rau, hoa - Cắt, khâu, thêu. Hoặc có thể dạy học bài Trồng cây rau, hoa vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa phương mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong Hướng dẫn thực hiện chương trình môn học hiện hành. - Tăng hoặc giảm thời lượng dạy học cần thiết của một số bài học. Tùy đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, địa phương có thể điều chỉnh thời lượng dạy học ở một số bài trong một lớp cho phù hợp. Ví dụ Giảm thời lượng 1 tiết ở mỗi bài cắt, dán hình Cắt, dán hình chữ nhật; Cắt, dán hình vuông; Cắt, dán hình tam giác. Tăng thời lượng cho các bài Cắt, dán hàng rào ; Cắt, dán và trang trí ngôi nhà ; Xé, dán hình con gà lớp 1. - Lựa chọn nội dung dạy học có trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của địa phương. Có thể chọn, hoặc không chọn dạy một số bài trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành. Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học một số nội dung trong mỗi bài học nhưng phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu ở trên. Ví dụ Chủ đề Thêu Có thể bỏ bài Thêu móc xích lớp 4, thêu dấu nhân lớp 5. Với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày có thể dạy thêu ở buổi thứ 2 hoặc tổ chức như một hoạt động tự chọn ngoài giờ lên lớp. Chủ đề Trồng rau, hoa Vùng có đất sẽ dạy học nội dung trồng cây trên luống ; vùng không có đất dạy học nội dung trồng cây trong chậu bài Trồng cây rau, hoa lớp 4. Chủ đề Nuôi gà Vùng thành phố, thị xã có thể chọn một số bài như Lợi ích của việc nuôi gà, Chăm sóc gà… Trong bài Chăm sóc gà, có thể tập trung dạy học một số kĩ năng chăm sóc gà đơn giản như cho ăn, uống… 3. Phương pháp và tổ chức dạy học - Tổ chức dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng sống, đạo đức cho học sinh. - Tăng cường tổ chức các hoạt động học tập của học sinh để tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả. - Tuỳ điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức dạy học ở trong hoặc ngoài lớp học để học sinh được thực hành và được chơi với sản phẩm đã làm ra. - Hướng dẫn học sinh nắm được các thao tác của quy trình tạo ra sản phẩm. - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thủ công, Kĩ thuật. - Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Tuyệt đối không giao bài tập cho học sinh làm ở nhà để đánh giá. Khi đánh giá kết quả của học sinh, giáo viên cần nhận xét cả quá trình học tập và coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh. 4. Công tác quản lí, chỉ đạo - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. - Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn. - Tổ chức các chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu của từng trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh. - Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật. Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện của từng trường, đồng thời góp phần làm xanh, sạch, đẹp trường học. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn cứ vào điều kiện thực tế của các tỉnh, thành phố, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào tạo điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật từ năm học 2009-2010 ; đồng thời chỉ đạo thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo chương trình đã điều chỉnh. Việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học có thể thống nhất theo cấp Phòng Giáo dục và Đào tạo. Trên địa bàn huyện, nếu có nhiều vùng miền khác nhau, Phòng Giáo dục và Đào tạo có thể chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học quyết định điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với từng trường tiểu học. Nơi nhận - Như trên; - Cục NG và CBQLGD để phối hợp thực hiện; - Cục CSVCTBTH và ĐCTE để phối hợp thực hiện; - Viện KHGDVN để phối hợp thực hiện; - Vụ GD Trung học để phối hợp thực hiện; - Lưu VT, GDTH. KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển Ngày đăng 19/09/2013, 1710 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số 7975 /BGDĐT-GDTH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc V/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học. Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2009 Kính gửi Ông bà Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Thực hiện chỉ đạo của Bộ trưởng về việc đánh giá sâu môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến của 63 tỉnh, thành phố trên toàn quốc ; trực tiếp khảo sát cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh 8 tỉnh đại diện cho các vùng miền và tổ chức Hội thảo đánh giá chất lượng, hiệu quả dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật. Tổng hợp báo cáo của các địa phương, kết quả khảo sát trực tiếp và ý kiến của đại biểu tại Hội thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá thực trạng dạy học và hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học như sau I. Thực trạng dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học 1. Mục tiêu Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học đúng đắn, phù hợp, góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học. Môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản ; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia đình ; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thành cho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động. 2. Nội dung chương trình dạy học Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá hợp lí. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái độ tích cực cho học sinh tiểu học. Tuy nhiên, nội dung và thứ tự dạy học ở một số bài học chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của các vùng miền. Ví dụ Nội dung Thêu chưa phù hợp với học sinh nam. Nội dung Trồng rau, hoa khó thực hiện với học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có đất đai, vườn trường. Nội dung Nuôi gà phù hợp với học sinh nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp với học sinh vùng thành phố, thị xã. 3. Phương pháp dạy học Giáo viên đó có nhiều cố gắng đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên lệ thuộc vào hướng dẫn trong sách giáo viên, chưa linh hoạt, mạnh dạn đổi mới việc tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh và hoàn cảnh địa phương. 1 Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học, ít có sự đầu tư cho bài dạy, chưa nắm vững các thao tác của quy trình làm sản phẩm nên đã hướng dẫn học sinh thực hành phức tạp, khó hiểu dẫn đến học sinh không nắm được quy trình và cách làm ra sản phẩm. 4. Kiểm tra, đánh giá Tuy đã có nhiều đổi mới trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét, nhưng việc kiểm tra, đánh giá còn nặng nề. Nhiều giáo viên quá chú trọng vào đánh giá sản phẩm mà chưa chú ý đến quá trình học tập của học sinh. Một số giáo viên không đánh giá sản phẩm thực hành của học sinh tại lớp theo hướng dẫn của Bộ mà đã giao bài tập cho học sinh làm ở nhà đem đến lớp đánh giá. 5. Công tác quản lí, chỉ đạo Công tác quản lí, chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng, kiểm tra, dự giờ, nâng cao năng lực cán bộ quản lí và giáo viên chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có hiệu quả thiết thực. II. Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học. 1. Thời lượng dạy học Giữ nguyên 35 tiết/năm học. 2. Nội dung dạy học Nguyên tắc điều chỉnh - Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa phương và thực sự có hiệu quả. 2. 2. Nội dung điều chỉnh Căn cứ vào đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, các địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học các vùng miền theo một trong hai phương án sau Phương án 1 Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 theo công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006. Phương án 2 Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học được hướng dẫn trong công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 theo định hướng - Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của địa phương. Ví dụ Ở lớp 1, có thể thay đổi thứ tự các chủ đề dạy học như Gấp hình - Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy ; hay Cắt, dán giấy – Xé, dán giấy – Gấp hình. 2 Ở lớp 4, có thể dạy học theo thứ tự Lắp ghép mô hình kĩ thuật – Trồng rau, hoa - Cắt, khâu, thêu. Hoặc có thể dạy học bài Trồng cây rau, hoa vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa phương mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong Hướng dẫn thực hiện chương trình môn học hiện hành. - Tăng hoặc giảm thời lượng dạy học cần thiết của một số bài học. Tùy đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, địa phương có thể điều chỉnh thời lượng dạy học ở một số bài trong một lớp cho phù hợp. Ví dụ Giảm thời lượng 1 tiết ở mỗi bài cắt, dán hình Cắt, dỏn hỡnh chữ nhật; Cắt, dỏn hỡnh vuụng; Cắt, dỏn hỡnh tam giác. Tăng thời lượng cho các bài Cắt, dán hàng rào ; Cắt, dán và trang trí ngôi nhà ; Xé, dán hình con gà lớp 1. - Lựa chọn nội dung dạy học có trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của địa phương. Có thể chọn, hoặc không chọn dạy một số bài trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành. Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học một số nội dung trong mỗi bài học nhưng phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu ở trên. Ví dụ Chủ đề Thêu Có thể bỏ bài Thêu móc xích lớp 4, thêu dấu nhân lớp 5. Với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày có thể dạy thêu ở buổi thứ 2 hoặc tổ chức như một hoạt động tự chọn ngoài giờ lên lớp. Chủ đề Trồng rau, hoa Vùng có đất sẽ dạy học nội dung trồng cây trên luống ; vùng không có đất dạy học nội dung trồng cây trong chậu bài Trồng cây rau, hoa lớp 4. Chủ đề Nuôi gà Vùng thành phố, thị xã có thể chọn một số bài như Lợi ích của việc nuôi gà, Chăm sóc gà… Trong bài Chăm sóc gà, có thể tập trung dạy học một số kĩ năng chăm sóc gà đơn giản như cho ăn, uống… 3. Phương pháp và tổ chức dạy học - Tổ chức dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng sống, đạo đức cho học sinh. - Tăng cường tổ chức các hoạt động học tập của học sinh để tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả. - Tuỳ điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức dạy học ở trong hoặc ngoài lớp học để học sinh được thực hành và được chơi với sản phẩm đã làm ra. - Hướng dẫn học sinh nắm được các thao tác của quy trình tạo ra sản phẩm. - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thủ công, Kĩ thuật. - Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Tuyệt đối không giao bài tập cho học sinh làm ở nhà để đánh giá. Khi đánh giá kết quả của học sinh, giáo viên cần nhận xét cả quá trình học tập và coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh. 4. Công tác quản lí, chỉ đạo 3 - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. - Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn. - Tổ chức các chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu của từng trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh. - Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật. Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện của từng trường, đồng thời góp phần làm xanh, sạch, đẹp trường học. III. Tổ chức thực hiện Căn cứ vào điều kiện thực tế của các tỉnh, thành phố, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào tạo điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật từ năm học 2009-2010 ; đồng thời chỉ đạo thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo chương trình đã điều chỉnh. Việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học có thể thống nhất theo cấp Phòng Giáo dục và Đào tạo. Trên địa bàn huyện, nếu có nhiều vùng miền khác nhau, Phòng Giáo dục và Đào tạo có thể chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học quyết định điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với từng trường tiểu học. Nơi nhận KT. BỘ TRƯỞNG - Như trên; THỨ TRƯỞNG - Cục NG và CBQLGD để phối hợp thực hiện; - Cục CSVCTBTH và ĐCTE để phối hợp thực hiện; Đã ký - Viện KHGDVN để phối hợp thực hiện; - Vụ GD Trung học để phối hợp thực hiện; - Lưu VT, GDTH. Nguyễn Vinh Hiển 4 . dạy học và hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học như sau I. Thực trạng dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu. thực. II. Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học. 1. Thời lượng dạy học Giữ nguyên 35 tiết /năm học. 2. Nội dung dạy học - Xem thêm -Xem thêm Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, kĩ thuật Tiểu học năm học 09-10, Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, kĩ thuật Tiểu học năm học 09-10,

lớp dạy thủ môn